溫哥華的天藍

每天餐前或餐後老公會教天藍數學，時間大約是一個小時左右，
他們父子倆都說這段【數學時間】是他們一天中最快樂的時候！
我知道天藍是真有這樣的感覺，因為常常在放學回家寫完中文作業後，
他就會樂得大叫「等一下把拔回來可以上數學課囉！」
老公說他在外勞累一天，回家後教兒子數學可以放鬆精神，暫時不用去想那些煩雜的程式和文件，
對他來說就是種享受。
（有嗎？你不都只是去咖啡館或實驗室寫寫paper，有什麼好累的？）

感謝老天，老公不是那種下班回家後只會坐在電視機前做一根手指運動的馬鈴薯人，
他也不需要靠玩電玩或在網路上遊移來放空自己，不然，我這個做老婆的可就麻煩大了。

再說，天藍跟他媽真像，都是開竅得比較早的人，
小小年紀的他就對很多事情的接受度很高，也很有自己的想法；
再加上這裡的大環境又剛好很適合他這種小孩，他也就比較可以活出自我。
常常在想，他要是在台灣，難免也只能是一個追逐，計較分數的小孩，
而找不到自己真正喜歡什麼，想要什麼，更別說去追求什麼。

天藍的數學自習已經是這裡小學五年級的程度了，所以在學校上數學課時他會覺得無聊，
（信不信，這裡三年級的九九乘法還沒教完，還在背七的倍數乘法），
老師知道天藍的數學程度超前，所以讓他在上數學課的時候可以看自己的書，
要是在台灣，老師應該沒有這樣寬宏大量的吧！
天藍算是遇到了「賞識」他的老師啦！會幫他想辦法，盡量讓他沒有那麼無聊，
像是他們每天都有一個數學小考，老師都會請天藍公佈他的答案給同學訂正。
但就算上課可以看自己的書，還當起了小老師，天藍還是抱怨這樣上課很無聊，
因為沒有學到「東西」，他認為這樣是在「浪費」時間。

其實阿凸仔數學教得慢的主要原因我想是因為他們真的「沒有數學」頭腦，
而這的確是亞洲人天生的優勢，所以阿凸仔傾向慢慢教學，讓小朋友慢慢的吸收。
反觀我們因為天生有數學頭腦，卻在教學時只著重題目的演算而不是去理解和思考，
課程進度就是趕趕趕，小朋友花很多的時間反覆地計算類似的題型，
練習到看到題目就會做答就是我們數學教學所追求的最高境界。

因為課程進度超趕，只要因故缺了一兩堂課，好像就有跟不上的疑慮，
所以小朋友即使生病在家也不得安心養病，還得掛記著學校的教學進度，
甚至，老師還會「好心的」請同學把功課帶去給請假的同學寫。
一兩天沒去上學，好像整個世界都不一樣了，
更別說可以像天藍每年都在學期中請假一個月來回台探親的，這簡直是天方夜譚。

台灣的快趕教學方法對腦筋一時轉不過來，或是需要多一點時間吸收的小孩是很不利的，
落後了一般學習進度的學生在台灣的求學生活就不會好過，
我們都知道，數學好不好，與個人的品行和操守無關，
無奈的是，那往往是我們台灣教育體制中認定一個小孩功課好壞的主要準則，
而小孩只要功課好，好像一切就是完美的，
功課不好的，在現在這樣的經濟社會情況之下，想自求多福都很難。

行行出狀元明明是句金玉良言，但卻也是現代父母最不敢對兒女說的一句話。